文/華卓瑪 徐豫

　　7月的最后一天，深圳大學(xué)的大二在讀生伊一開始了她的第五段實(shí)習(xí)。三個(gè)月后，她還將奔赴下一次實(shí)習(xí)。

　　如今，像伊一一樣，在大一、大二開始“卷實(shí)習(xí)”的大學(xué)生越來越多。他們一邊在社交媒體上詢問著大一、大二“卷實(shí)習(xí)”是否有必要，一邊在生怕掉隊(duì)的焦慮中卷進(jìn)了大大小小的企業(yè)。

　　“卷實(shí)習(xí)”的背后，有大學(xué)生職業(yè)安全感的缺失，也有高校教育滯后的原因。

　　入局：被就業(yè)焦慮包裹只能卷實(shí)習(xí)

　　“朋友圈里，大家都為兩三年后能夠順利就業(yè)，在不停地考證，我當(dāng)時(shí)被焦慮的情緒包裹著，又不想考試，就去找實(shí)習(xí)了?！贝笠幌聦W(xué)期，伊一被同學(xué)“卷證書”“卷實(shí)習(xí)”的氛圍影響，開始海投簡歷找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但因?yàn)榇蟛糠謱?shí)習(xí)都要求工作經(jīng)驗(yàn)，直到大二上學(xué)期，她才找到了一家小企業(yè)的崗位。

　　有了開端之后，伊一的實(shí)習(xí)便沒有間斷過。她做過研究助理、會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)、滴滴運(yùn)營等，現(xiàn)在已投入到貨拉拉產(chǎn)品崗。這份實(shí)習(xí)結(jié)束后，她會(huì)繼續(xù)累積互聯(lián)網(wǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為兩年后入職互聯(lián)網(wǎng)大廠做準(zhǔn)備。

　　伊一的大二同專業(yè)同學(xué)中，約四成已經(jīng)有三至四段實(shí)習(xí)經(jīng)歷。她說，班上不停“卷實(shí)習(xí)”的同學(xué)，大部分都是為了畢業(yè)后能順利就業(yè)。

　　中國傳媒大學(xué)大二在讀生林琳，同樣被周圍同學(xué)和社交媒體上“卷實(shí)習(xí)”的氛圍推動(dòng)著，加入了“卷實(shí)習(xí)”隊(duì)伍。大二下學(xué)期，她開始第一份實(shí)習(xí)，在一家互聯(lián)網(wǎng)中廠做小紅書運(yùn)營?！拔议_始得已經(jīng)不算早了，同專業(yè)三分之一的同學(xué)都從大二上學(xué)期開始實(shí)習(xí)，還有少部分大一就開始實(shí)習(xí)了?！?/p>

　　也有一部分大學(xué)生通過“卷實(shí)習(xí)”尋找自己未來的職業(yè)方向。廈門大學(xué)教育學(xué)專業(yè)研二在讀生欣然就是其中一位。如今，她已經(jīng)有七段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并在社交媒體上分享著自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。“想通過實(shí)習(xí)，知道自己喜歡什么、適合什么?！?/p>

　　當(dāng)前，越來越多的低年級大學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地“卷”進(jìn)職場，再“卷”頭部實(shí)習(xí)，“卷”實(shí)習(xí)次數(shù)。為了追求“光鮮亮麗”的簡歷，獲得為數(shù)不多的頭部單位、企業(yè)“入場券”，大部分實(shí)習(xí)生都會(huì)選擇在一個(gè)實(shí)習(xí)崗位上工作三個(gè)月，再跳向另一梯度。欣然介紹，自己的七段實(shí)習(xí)中，基本都是三個(gè)月，最短的只有半個(gè)月。

　　缺失的職業(yè)安全感

　　低年級大學(xué)生“卷實(shí)習(xí)”的背后，有當(dāng)前大學(xué)生普遍缺失的職業(yè)安全感，也有高校教育與市場需求之間越來越大的差距。

　　有12年就業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)發(fā)展經(jīng)紀(jì)人佟志剛向中新社國是直通車表示，低年級大學(xué)生“卷實(shí)習(xí)”，說明“00后”大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)安全感，為了緩解安全感缺失帶來的心理壓力，最直接的方式就是盡早加入實(shí)習(xí)，增加所謂的實(shí)習(xí)“光環(huán)”。

　　這種職業(yè)安全感的缺失，主要由當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境所致。近兩年，每進(jìn)入畢業(yè)季、就業(yè)季，便會(huì)有“創(chuàng)新高”的求職者涌入市場的消息，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)大廠裁員”等的裁員潮也不斷。在此種就業(yè)環(huán)境下，就業(yè)焦慮一級級傳導(dǎo)，低年級大學(xué)生開始為兩三年后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

　　曾在廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院任教的人才發(fā)展資深顧問陳曉霞向中新社國是直通車表示，大學(xué)生卷實(shí)習(xí)，說明當(dāng)前高校的培養(yǎng)方式存在一定問題。一方面，整個(gè)高校的教材都滯后于時(shí)代發(fā)展和市場需求；另一方面，高校培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力不足。

　　佟志剛同樣表示，隨著各行業(yè)技術(shù)的更新升級效率越來越高，高校教育本身的滯后性便越來越明顯。比如，一些專業(yè)的學(xué)術(shù)性非常強(qiáng)，但在就業(yè)市場上沒有非常匹配的崗位，如教育學(xué)、古漢語文學(xué)專業(yè)等。

　　在高校教育相對滯后的情況下，企業(yè)開始結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷篩選求職者。

　　有13年獵頭顧問和3年保險(xiǎn)企業(yè)招聘總監(jiān)經(jīng)歷的謝昭向中新社國是直通車介紹，對于企業(yè)來說，有三、四段實(shí)習(xí)經(jīng)歷是比較理想的狀態(tài)，因?yàn)檫@些人在專業(yè)技能、實(shí)踐能力等方面可能會(huì)更強(qiáng)一些。

　　出局：“空中花園”終究無法應(yīng)對長期挑戰(zhàn)

　　在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境與高校培養(yǎng)模式滯后的雙重因素疊加下，大學(xué)生只能卷學(xué)歷、“卷實(shí)習(xí)”。但“卷實(shí)習(xí)”的結(jié)果卻也有可能是在職場中提前“出局”。

　　上述三位實(shí)習(xí)生介紹，大一、大二去實(shí)習(xí)時(shí)，一般接觸不到崗位上核心的工作內(nèi)容，也很少能得到專業(yè)技能上的提升。伊一回憶，自己實(shí)習(xí)時(shí)最忙的時(shí)候要從早上一直工作到12點(diǎn)。但實(shí)習(xí)后，印象最深刻的，是一周之內(nèi)在電腦上為兩萬多個(gè)門把手打了標(biāo)簽，看到了投資行業(yè)并不光鮮的部分。

　　同時(shí)，大一、大二又是四年中課程安排最多的時(shí)期，但在“一周至少三天”的實(shí)習(xí)要求下，他們只能通過翹課來保證順利實(shí)習(xí)。社交媒體上，大學(xué)生們分享著如何一邊“水課”而又不掉績點(diǎn)、一邊實(shí)習(xí)。

　　為了兩三年后能順利拿到理想單位“入場券”的低年級大學(xué)生們，在得不到技能提升的同時(shí)，還可能在職場中提前“出局”。

　　北京海沃客管理咨詢有限公司獵頭總監(jiān)卜思琳向中新社國是直通車介紹，公司已對接過兩百多家互聯(lián)網(wǎng)大廠、地產(chǎn)、化工等領(lǐng)域的企業(yè)，4000多名求職者，現(xiàn)在很多畢業(yè)生的簡歷上會(huì)有七八段甚至十幾段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，一般企業(yè)都會(huì)繞開這些畢業(yè)生，因?yàn)楣ぷ骱髸?huì)出現(xiàn)知識(shí)積淀不足、后勁不足的問題。

　　同時(shí)，過早實(shí)習(xí)，還有可能無法應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。佟志剛表示，低年級大學(xué)生專業(yè)儲(chǔ)備不足，實(shí)習(xí)時(shí)有可能得不到工作帶來的正向反饋，會(huì)消耗其對于職業(yè)的好奇心和興趣。

　　“實(shí)習(xí)本來是理論知識(shí)的實(shí)踐和延伸，過早、沒有相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景的實(shí)習(xí)，看似經(jīng)歷豐富，實(shí)則都宛如‘空中花園’。到最后，留下的可能不是職業(yè)背景‘光環(huán)’，更可能是因不健康的經(jīng)歷造成的職業(yè)觀缺失。而一個(gè)沒有健康成熟職業(yè)觀支持、根基不穩(wěn)職業(yè)人很難應(yīng)對未來殘酷的職業(yè)競爭?！辟≈緞傉f。

　　怎樣調(diào)和高校教育與市場需求間矛盾？

　　不建議低年級大學(xué)生“卷實(shí)習(xí)”，那么，大學(xué)生該怎樣找到自己的職業(yè)方向、形成正確的職業(yè)觀，企業(yè)與高校間該如何慢慢調(diào)和市場需求與高校培養(yǎng)模式滯后性間的矛盾？

　　面對高校教育滯后、企業(yè)招不到合適人選的現(xiàn)狀。當(dāng)前不少企業(yè)的做法是提前一年開始招聘，通過一年的時(shí)間培養(yǎng)大學(xué)生、選拔最終留用的人才。比如，不少互聯(lián)網(wǎng)大廠都有暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目，通過暑期和大四一整年的實(shí)習(xí)，決定最終的留用者和其崗位。

　　諾輝健康人力資源部組織發(fā)展副總監(jiān)李洪向中新社國是直通車介紹，諾輝健康在四年前就開始提前一年校招，經(jīng)過半年或一年時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生快速成長、匹配諾輝的崗位標(biāo)準(zhǔn)后，可轉(zhuǎn)為正式員工?！盎旧贤ㄟ^培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，掌握崗位必備技能，融入企業(yè)文化，培養(yǎng)效果整體不錯(cuò)?！?/p>

　　但在佟志剛看來，這是一種企業(yè)為高校教育轉(zhuǎn)型慢“買單”的方式，理想的辦法是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。

　　例如，高校可以多邀請一些企業(yè)，為大一至大三的學(xué)生宣講各個(gè)行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務(wù)邏輯、產(chǎn)業(yè)知識(shí)、常見的崗位以及每個(gè)崗位大致需要儲(chǔ)備的知識(shí)等。經(jīng)過三年的培養(yǎng)，學(xué)生對多樣化的崗位有所了解、清楚自己喜歡的行業(yè)、崗位，同時(shí)通過學(xué)習(xí)具備比較強(qiáng)的思維能力、形成比較健康、成熟的職業(yè)觀后，再去實(shí)習(xí)，反而會(huì)事半功倍。

　　陳曉霞同樣認(rèn)為，高校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，比如可以采用雙導(dǎo)師制，將課本與高校的實(shí)驗(yàn)、企業(yè)的前沿應(yīng)用結(jié)合起來?！叭绮糠指咝５娜斯ぶ悄軐?shí)驗(yàn)室與華為、京東等進(jìn)行了合作，這是一個(gè)比較好的趨勢?！彼f，與職業(yè)教育相比，普通高校培養(yǎng)的是研究型的人才，但也要加大產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

　　(因采訪對象要求，文中伊一、欣然、林琳均為化名)